bu benim eserim proje yarışması
Bu benim eserim proje başvuru kılavuzu
Bu benim eserim başvuru ekranı
Bu benim eserim 2012-2013 final sergisi
Bu benim eserim 2013-2014 final sergisi
Bu benim eserim 2013-2014 final ilk 50 proje
Bu benim eserim 2013-2014 final ikinci 50 proje
Bu benim eserim matematik projelerini görmek ve projelerin videolarına ulaşmak için tıklayınız.
Bu Benim Eserim Örnek Matematik Projeleri ve Konuları
BİZA MATEMATİK ARACI |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
İşlem önceliği konusunu materyal yardımıyla oyunlaştırarak öğrencilere kavratabilmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
1)İŞLEM ÖNCELİĞİ İLE İLGİLİ YAPILAN MATERYALLİ ÇALIŞMALARIN OLUP OLMADIĞINI ARAŞTIRMAK. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
LİTERATÜR TARAMASI : |
||
Proje Özeti: |
|
|
İşlem önceliği konusunu materyal yardımıyla oyunlaştırarak öğrencilere kavratabilmek amacıyla işlem önceliği ile ilgili yapılan materyalli çalışmaların olup olmadığı araştırıldı.Daireler ve daire dilimleri kullanılarak orjinal bir maket hazırlandı.Materyali yaparken de matematiğin nasıl kullanıldığını rahatça uygulama ve öğrenme imkanı buldum.Arkadaşlarla da uygulamalı sorular yapıp materyalin etkisinin çok güzel olduğu anlaşıldı
|
ZAMER MATEMATİK OYUN MATERYALİ |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Ondalık sayılar,çemberde açılar,koordinat düzlemi konularını bir matematik materyali yardımıyla oyun tadında öğrencilere sevdirip kavratabilmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
1)İNTERNETTEN KAYNAK TARAMASI YAPILACAK. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
LİTERATÜR TARAMASI : |
||
Proje Özeti: |
|
|
Ondalık sayılar,çemberde açılar,koordinat düzlemi konularını oyun şeklinde öğrencilere sevdirerek anlatmak için maket yapıldı.Cam küpten yapılan maketin içine aydınlatma sistemi kondu.Camların üstüne konuları içeren asetat üzerinde sorular hazırlanıp yapıştırıldı.Boş A4 kağıdı da onun üstüne yapıştırıldı.Doğru cevabı bulmak için ampul yandığında asetattaki cevap ile öğrencinin cevabı rahatlıkla karşılaştırılabildi.Konular eğlenerek öğretildi.Oyunumuzdadiğer konuları da kullanmayı hedefledik
|
RUZA ALT KÜME TANIMLAYICISI |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Alt küme kavramını görsel bir şekilde oyunlaştırarak materyal yardımıyla öğrencilere kavratabilmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
1) 7 ELEMANLI BİR KÜMENİN TÜM ALT KÜMELERİNİ MATERYAL YARDIMIYLA ÖĞRENCİLERE KAVRATMAK. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
LİTERATÜR TARAMASI : |
||
Proje Özeti: |
|
|
Alt küme kavramını görsel bir şekilde oyunlaştırarak materyal yardımıyla öğrencilere kavratmak amacıyla 7 Elemanlı bir kümenin tüm alt kümelerini kolayca öğretebilen bir materyal tasarlandı.Herbiri 7 eş parçaya ayrılan ve dilimleri farklı renk olan 7 daire alt alta konarak ilginç materyal yapıldı.Bu sayede öğrencilerin konuyu kalıcı ve eğlenceli öğrenmeleri sağlanmış oldu.Ayrıca makete sesli uyarılar ilave edip daha ilginç hale getirmek için çalışmalarda yapıldı ama yetiştirilemedi.
|
ASALMATİK |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
1'den 100'e kadar olan asal sayıları,asal olmayan sayıların içerisinden sistem sayesinde ayırt etmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
1'den 100'e kadar olan sayma sayı dizisindeki asal sayıları öğrencilerin önünde gösteri şeklinde,eğlenceli hala getirerek öğretmek. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Projemizde 100 adet sayının yazılı olduğu pinpon topları kullanılmaktadır. Bu topların üzerine asal olanlar kırmızı ,asal olmayanlar siyah yazılmıştır.Asal sayı yazılı topların üzerine küçük çelik parçalar yerleştirilmiştir.Birden 100'e kadar olan sayıların yazılı olduğu pinpon topları bir haznenin içerisine doldurulur.Elektrikle çalışan bir fanın topların üzerine hava püskürtmesi ile toplar uçuşmaya başlar.Oluşan santifüş kuvvetiyle toplar bir boru vasıtasıyla mıknatıslı bölgeye gelir.Üzerinde çelik kaplı olan asal sayı topu mıknatıs tarafından yakalanır. El ile alınan asal sayı sınıf ortamında öğrencilere gösterilerek boş hazneye konulur. Asal olmayan sayılar bölgeden direk geçerek diğer boş hazneye alınır.Topların uçuşarak döndürülmesi ve bir yola sokulması bizim tarfımızdan geliştirilmiştir.Top haznesi kendimiz tarafından geliştirilmiştir. Topların döndürülmesi ve seçilmesi diger şans oyunlarından farklı tasarlanmıştır.İnternetten ve diğer kaynak araştırmaları sonucunda benzer düzeneklere raslanmamıştır. Prejemiz toplam 200 liraya malolmuştur.Projemizde fiberglastan yapılmış ,şeffaf, iki küçük iki büyük çıkışlı top haznesi.aynı malzemeden kapağı,elektrikli fan,hava iletim borusu(çelik),çelik flanş,2inç plastik boru,çelik kafes mıknatıs ve100 adet pinpon topu kullanılmıştır. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Projemiz,bir haznenin içerisine doldurulan sayıların hava sirkülasyonu yoluyla belirli bir güzergahtan geçerek mıknatısla asal sayının durdurulması,diğer sayıların ise serbesttçe geçmesi esasına dayanıyor. |
||
|
|
KAZANAN DÖRT KÖŞE ( DÖRT SAYIYI BİL SENDE KAZAN ) |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Yeni bir oyun tasarlayarak, istatistik ve olasılık konularında matematiği eğlenceli hale getirmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
HER YAŞTAN KİŞİLERİN KAZANAN DÖRT KÖŞE OYUNUYLA OYNAYARAK EĞLENMESİ. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Kazanan Dört Köşe oyununda 1-49 arası, 1-69 arası, 1-89 arası ve 1-100 arası dört sayı seçiyorsunuz. Yapılan çekilişde: |
||
Proje Özeti: |
|
|
Kazanan Dört Köşe oyununda istediğiniz sayı bölmesinden sayı seçip işaretliyorsunuz. Örnek 6 sayısını işaretlemek için 0 ve 6 yı karalıyorsunuz. 06, 89 için 3. bölümden 8 ve 9 sayılarını karalıyorsunuz.
|
DÖNDÜR VE GÖR |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
İki boyutlu geometrik cisimlerin bir kenar veya eksen etrafında 360 derece döndürülerek oluşacak üç boyutlu cisimleri fark edebilmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
İki boyutlu geometrik cisimlerin bir kenar veya eksen etrafında 360 derece döndürülerek oluşacak üç boyutlu cisimleri fark edebilmek için yardımcı araç üreterek matematik dersine görsellik kazandırmak. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
1.KAYNAK: |
||
Proje Özeti: |
|
|
İlk olarak uzaktan kumandalı arabaların motorlarını ve onları çalıştırmak üzere kullanacağımız pilleri temin ettik. Sonra döndürülecek olan düzlemsel şekilleri mukavvadan kestik. Dikdörtgenden silindiri, yarım daireden yarım küreyi veya tam küreyi , dik üçgenden koniyi, dik yamuktan silindir ve koniyi, yamuktan kesik koniyi, paralel kenardan koni,silindir ve içinden koni çıkarılmış silindiri, ikizkenar üçgenden koniyi görmek için tek yapmamız gereken anahtarı açıp motoru döndürmektir.
|
SİHİRLİ AYNA |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Yansıma kanunu ve üçgenlerde benzerlik oranı ile bir cismin yüksekliğini hesaplamak |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
Bu projede bir ayna ve metre aracılığıyla bir cismin yüksekliğinin hesaplanabileceğini ve matematiğin günlük yaşantımıza uygulanabilirliğini göstermeyi hedefledik . |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Işık ışınlarının parlak bir yüzeye çarparak geri dönmesi olayına "yansıma" denir. Yansıma olayında gelen ışın, normal ve yansıyan ışın aynı düzlemdedir. Gelen ışınla normal arasındaki geliş açısı, yansıyan ışınla normal arasındaki yansıma açısına eşittir. Yansıma kanunu olarak bilinen bu durumdan yola çıkarak okulumuzun boyunu ölçmeye çalıştık. Bunun için yeterince pürüzsüz ve parlak olan bir düz aynayı alarak okul bahçesinde okul duvarının ilerisine yere paralel olacak biçimde bıraktık. Aynanın etrafında dolaşarak okulun tepe noktasını aynada görmeye çalıştık. Aynada gördüğümüz bu noktayı işaretledik. İşaretlenen noktadan ayağımıza ve okul duvarına kadar ölçümler yaptık. Daha sonra göz ucumuza kadar boyumuzu ölçtük. Aynada görüntü oluşurken gelen açının yansıyan açıya eşit olması ve şekilde de gösterildiği gibi gözlemi yapan öğrenci ile okul binasının yere dik olmasından dolayı karşımıza açıları eşit olan iki dik üçgen çıktı. Bu dik üçgenlerde benzerlik oranını kullanarak okulumuzun yüksekliğine ulaşmaya çalıştık.Anlatılan bu gözlem sürecini tabloda gösterildiği gibi ikimiz de ölçtük.Gözle yapılan bir ölçüm olduğu için deney çok dikkat isteyen koşullarda gerçekleştirildi.Dolayısıyla iki ölçüm sonuçlarında ± lik bir hata payı söz konusudur. Bu deney ile okulumuzun yüksekliğini yaklaşık olarak . bulduk. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Gelen açının yansıyan açıya eşit olduğu yansıma kanununu ve dik üçgenlerde benzerlik oranını kullanarak okulumuzun boyunu ölçmeye çalıştık.Bir düz aynayı okul duvarının ilerisine koyduk.Aynada okulun çatısına kadar olan köşesini görmeye çalıştık.Bu noktayı işaretleyerek noktadan ayağımıza,okul duvarına ve göz ucumuza kadar ölçtük.Gelen açı yansıyan açıya eşit olduğu için karşımıza açıları eşit olan iki dik üçgen çıktı.Bu dik üçgenlerdeki benzerlik oranı ile okulumuzun yüksekliğini hesapladık.
|
ÖRGÜDE GİZLİ MATEMATİK |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Örgü çeşitlerindeki matematiksel örüntü kurallarını görmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
Oran-orantı,ölçüler,ölçek,alan hesabı,sayı dizileri,örüntü kuralını bulma konularını aktif olarak örgüler üzerinde uygulamak.Cebirin tarihi ile elsanatlarımız arasında ilişki kurmak. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
1) Aritmetik dizi, geometrik dizi tanımlarını , ortak fark ortak kat ne demek öğrendik ve örneklerle uyguladık. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Değişik el sanatları üzerinde inclemeler yapıldı. İçerdikleri örüntü; sayı dizilerine dönüştürüldü, n li kuralları bulundu. Gerçek ebatla çizimin alanları ve uzunlukları orantı kurularak karşılaştırıldı. Ölçek hesaplandı. Alan kaplama örnekleri , simetri,dönme simetrisi incelendi,farklı desenler oluşturulup milimetrik veya izometrik kağıtlar kullanılarak çizildi, işlendi. El sanatlarımızla matematiğin içiçe olduğu görüldü.Dünyanın dokunmuş ilk halısı ile cebirin bulunuş tarihi ilişkilendirildi.
|
Sayma Pullarında Yeni Bir Soluk |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Bu projede, negaitif ve pozitif tamsayılarla yapılan işlemlerinin modellenmesinde kullanılan sayma pullarının eksikliğini tamamlayacak yeni bir materyal geliştirmek amaçlanmıştır. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
Tamsayılarla yapılan işlemlerin modellenmesini ve somutlaştırılmasını sağlayan sayma pullarının, "sıfır çifti" oluşturmadaki eksikliğini tamamlayabilme. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Derslerimizde bir pozitif sayma pulu ile bir negatif sayma pulunun yanyana gelerek sıfır çiftini oluşturduğunu öğrendik.Fakat,bu iki pulun yanyana geldiğinde sıfırı çağrıştırmaması,konuyu somutlaştırmada ve işlemlerin sonucunu bulmada yetersiz kaldı.Bundan hareketle yanyana geldiğinde sıfırı çağrıştıracak ve işlemlerde sıfırın modelini oluşturmada kolaylık sağlayacak bir materyal geliştirmeyi düşündüm.Bu amaçla, sıfırı temsil edecek bir daireyi simetrik olmayan iki parçaya ayırdım.Bu parçalardan birini "-1'i", diğerini ise "+1'i" temsil edecek şekilde farklı renklere boyadım.Böylece -1'i temsil eden parça ile +1'i temsil eden parça birleştiğinde sıfır'ı temsil eden daireyi oluşturdu.Geliştirdiğim materyali öğretmenim ve arkadaşlarımla paylaştım. Bu materyalle çalışma yaparken, bir pozitif bölüme bir negatif bölümü eklediğimizde sıfırı oluşturduğu için negatif kavramının eksiltici(azaltıcı) özelliğini de farkettik.Böylece negatif tamsayı kavramı ile ilk defa karşılaşan öğrencilerin, bu kavramı geliştirdiğim materyal yardımı ile daha kolay öğrenebileceğini düşündük.Çalışmalarımız sonucunda modelimizin, pozitif ve negatif tamsayıları içeren işlemlerin sonucunu bulmak için de kolaylık sağladığını gördük.Örneğin; (+4)+(-3) işleminin sonucunu bulurken dört adet +1'lik parça ve üç adet -1'lik parçayı bir araya getiririz.Bu parçalardan öncelikle daire oluşturan çiftleri bir araya getirerek üç adet sıfır modeli oluştururuz.Bu sıfır modellerinin işlemin sonucuna etkisi olmadığını biliyoruz. O halde,geriye sadece bir adet +1'lik parça kaldığı için işlemin sonunun +1 olduğunu modellemiş oluruz. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Projemde,negaitif ve pozitif tamasayılarla yapılan işlemlerinin modellenmesinde kullanılan sayma pullarının eksikliğini tamamlayacak yeni bir materyal geliştirmeyi amaçladım.Bu amaçla bir daireyi, simetrik olmayan ve birleştirildiğinde sıfırı çağrıştıracak iki parçaya ayırdım.Bu parçalardan birini +1'i, diğerini de -1'i temsil edecek şekilde farklı renklere boyadım.Böylece tamsayılarla yapılan işlemleri daha iyi modellemeye yarayan,sayma pullarına alternatif bir model geliştirmiş oldum.
|
AYPOLY |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Matematiği sevdirmek. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
AYPOLY İLE AMAÇLADIĞIM ÖZGÜN VE FARKLI DÜŞÜNCELER KOYMAK. AYRICA MATEMATİK DERSİNİ ARKADAŞLARIMLA BERABER EĞLENEREK TEKRAR ETME FIRSATI KAZANMAKTIR. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Bu projeyi okulumuzun tabelalarında gördüm ve dikkatimi çekti gidip matematik öğretmenime sordum oda bana anlattı ve bende eve gidip düşünüp bu projeyi yarattım. Ertesi gün okulda öğretmenime gösterdim ve çok beğendi ,çalışmalarıma başladım. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Altı sayısı şeklinde bir karton kestim, kartonu çizgilerle parçalara böldüm. Bu parçaları numaralayıp üzerine hangi renk olduğunu yazdım.Bu altı sayısı şeklindeki kartonu kontrplağa yapıştırdım. Bunun yanı sıra |
||
|
|
Matematik Tacı |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Bu projedeki amacımız Matematik dersini öğrenciler için eğlenceli hale getirmek. Matematiği bir oyunla pekiştirmektir. Matematiğe ilgisi az olan öğrencilerin anne ve babalarına oyun ile ders çalışarak başarının arttırılabileceğini göstermektir. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
Anne ve babaların oyunlar hakkındaki düşüncelerini değiştirmek. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Arkadaşımla birlikte okuldaki proje kulübümüzde proje yarışması duyurulduktan sonra birkaç hafta içinde yaptığımız araştırmalar sonucunda aklımıza gelen projeleri birbirimize aktardık.Bu projeyi birlikte yapmaya karar verdik. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Hazırladığımız Matematik sorularını mukavvadan yapılmış bir oyun tahtası üzerine yapıştırarak bir oyun hazırladık. Bu oyun arkadaşlarımızın matematik dersine olan ilgisini artıracaktır. Anne ve babalar piyasada böyle oyun yok derlerse bu oyunu kendileri çocuklarıyla birlikte yapabilirler. Oyunu kurallarına göre oynayarak en son kareye ilk ulaşan oyuncu oyunu kazanmaktadır. Oyun 2-4 oyuncu ile oynanabilmektedir.
|
TRİGONOMETRİ SAATİ |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Analog bir Saat İle trigonometrik fonksiyonların Bölgelerdeki işaretlerini Kavratmak. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
Bu Proje Sayesinde Öğrenciler Bir Saat yardımıyla trigonometrik fonksiyonları Her Saate Baktıklarında Hatırlayacaklardır. Proje Sayesinde öğrenciler trigonometrik fonksiyonların bölgelerdeki işaret incelemesini rahatlıkla yapabilecektir. Her saat dilimine düşen açıların işaretlerini belirtilen bölgelerden görerek işaretlerini söyleyebilecekler. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Projemiz Trigonometri Konusunda Açıların İşaretlerini Unutulmaması İçin Bir Trigonometrik Saat Yardımıyla Analitik Düzlemde Açıların İşaretlerini Göstermeye yarayan Bir Saatten Oluşmaktadır. Bunun için analog bir saati kullanarak her saat arasındaki açının ölçüsünün olmasını göstermek ve saatin bir tam çember yayı olmasından çevresini olduğunu saat üzerinde göstermek için çalışmalar yapılmıştır. Analitik düzlemden yararlanarak her bölgede açıların işaretlerini rahatlıkla belirtebileceklerdir. Saate bakınca her saat dilimine karşılık gelen açının ölçüsüne göre işaretleri görülebilecek. İki saat arasındaki açının değerlerinde yararlanarak bir tam çember yayı 12 eş parçaya bölünmüş ve her parça arasında lik açılar vardır. İki saat arasında lik 5 parça oluşturulmuş ve her biri 1dk temsil ettirilmiştir. Saat yönünün tersi (+) pozitif yönü ve saat yönü (-) negatif yönü göstermektedir. |
||
Proje Özeti: |
|
|
Projemiz Trigonometri Konusunda Açıların İşaretlerini Unutulmaması İçin Bir Trigonometrik Saat Yardımıyla Analitik Düzlemde Açıların İşaretlerini Göstermeye yarayan Bir Saatten Oluşmaktadır. Bunun için analog bir saati kullanarak her saat arasındaki açının ölçüsünün 30 derece olmasını göstermek ve saatin bir tam çember yayı olmasından çevresini 360 derece olduğunu saat üzerinde göstermek için çalışmalar yapılmıştır.
|
MATEMATİK TARİH ŞERİDİ |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
MATEMATİĞİN TARİHSEL GELİŞİMİNİ KAVRAYABİLME. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
MATEMATİĞİN TARİHİNİ ARAŞTIRMA. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
TARİH ŞERİDİ ÜZERİNDE MATEMATİK BİLİMİNDEKİ TÜM ÖNEMLİ GELİŞMELER BİR BÜTÜN HALİNDE TARİHSEL SIRAYLA BASİT BİR ŞEKİLDE GÖSTERİLİR. |
||
Proje Özeti: |
|
|
MATEMATİKTEKİ BULUŞLAR, GELİŞMELER İNCELENDİ. BUNLAR TARİHSEL SIRAYA DİZİLDİ. BİR TARİH ŞERİDİ ÜZERİNDE ANLAŞILIR BİR BİÇİMDE GÖSTERİLDİ. SUNUMU YAPILDI.
|
MATEMATİK HATA KİTAPÇIĞI |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
MATEMATİK KONULARINDA SIKLIKLA YAPILAN İŞLEM VE KAVRAM HATALARINI AZALTACAK BİR MATEMATİK HATA KİTAPÇIĞI HAZIRLAMAK. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
1) MATEMATİKTE SIK YAPILAN HATALARLA İLGİLİ NELER YAPILACAĞINI TARTIŞMAK. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
LİTERATÜR TARAMASI : |
||
Proje Özeti: |
|
|
MATEMATİKTE SIK YAPILAN İŞLEM VE KAVRAM HATALARINI EN AZA İNDİRMEK AMACIYLA KAPSAMLI BİR ARAŞTIRMA YAPILDI.KONUYLA İLGİLİ ANKET YAPILDI VE İHTİYAÇLAR BELİRLENDİ.FARKLI YAZILI KAĞITLARI İNCELENDİ VE SINIF SINIF GRUPLANDIRILDI.SORUNUN ALTINA VERİLEN YANLIŞ CEVAPLAR KARŞINA DOĞRU CEVAPLAR YAZILARAK MATEMATİK HATA KİTAPÇIĞI OLUŞTURULDU.ÖĞRENCİLERE DAĞITILARAK OLUMLU ETKİLERİ GÖZLEMLENDİ.
|
SALYANGOZ KABUĞUNDAKİ KAREKÖKLÜ SAYILAR |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Salyangoz kabuğundaki kareköklü sayıların varlığının ispatlanması. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
TÜM KAREKÖKLÜ SAYILARIN SALYANGOZ KABUĞUNDA SAKLI OLDUĞU VE BURADAN KAREKÖKLÜ SAYI CETVELİ OLUŞTURULMASI. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
FİBONACCİ DİZİSİ VE TABİAT |
||
Proje Özeti: |
|
|
Salyangoz kabuğundaki kareköklü sayıları F noktasındaki 1 birimlik dik üçgenden karekök 2 yi bulup sonra 1 birimlik dik çizerek karekök 3e sonra tekrar 1 birimlik dik çizilerek karekök 4 ve .... sonsuza kadar devam eden spirali bu şekilde tüm kareköklü sayıların aslında salyangoz kabuğunda var olduğu görülür. |
||
|
|
İZOMETRİK YAZI TAHTASI |
||
|
||
Proje Kategorisi: |
ilkogretim_6_8 |
|
|
||
Proje Amacı: |
|
|
Matematik derslerinde kullandığımız yazı tahtasını çok amaçlı bir hale getirmek, öğrencilerin zaman harcamadan ve daha düzgün geometrik şekiller çizebilmesini sağlamak. |
||
Proje Hedefleri: |
|
|
Projemizin ilk önce ilçe ve ildeki, sonrada yurdumuzdaki tüm okullarda tanıtılıp kullanılması. |
||
Proje Tanıtımı: |
|
|
Bu yazı tahtamız yarı saydam olacak, ilk önce yazı tahtasının arkasına bir elektrik devresi yerleştirdik, bu devre beş adet anahtar (açma kapama düğmesi) bulunduruyor. Birinci anahtara bastığımızda tahtaya kare şekli yansıyor, ikinci anahtara bastığımızda dikdörtgen, üçüncü anahtara basıldığında üçgen, dördüncü anahtara bastığımızda ince çizgi ve beşinci anahtara bastığımızda kalın çizgi yansımaktadır. |
||
Proje Özeti: |
|
|
İzometrik yazı tahtasını zaman harcamadan düzgün yazı, ve geometrik şekiller çizebilmemiz için düşündük. İlk önce yazı tahtasının arkasına bir elektrik devresi yerleştirdik, bu devre beş adet anahtar (açma kapama düğmesi) bulunduruyor. Birinci anahtara bastığımızda izometrik noktalar yansıyor, ikinci anahtara bastığımızda dikdörtgen ve kare, üçüncü anahtara basıldığında üçgen, dördüncü anahtara bastığımızda ince çizgi ve beşinci anahtara bastığımızda kalın çizgi yansımaktadır. |
kaynak:www.egitimbilimolimpiyati.com
Örnek Matematik Proje Resimleri




Bu Benim Eserim Matematik Proje Videoları